编者按：面对新一轮科技革命和产业变革网上股票配资开户，高校如何找准定位、主动作为，发挥高等教育“龙头”作用，助力建设具有全球影响力的教育中心、科学中心、人才中心？近日，中国人民大学党委书记张东刚接受专访，结合学校实践，阐述了高校在科技浪潮中重塑育人体系、创新科研范式、走好新时代高等教育的应变与自强之路。现将全文发布如下：
01
“用中国理论阐释中国实践
用中国实践升华中国理论”
理论的生命力在于实践，真正的“大学问”不能只在书本与课堂里自我循环。中国式现代化所创造的人类文明新形态为新时代哲学社会科学研究开辟了广阔空间。
张东刚强调：“这绝非单纯的学术活动，而是为教育科技人才的一体发展夯基垒台、立柱架梁的基础性工程。”中国人民大学近年来充分整合学科与学术集成优势，启动“习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程”一号工程等重大专项，产出“党的创新理论体系化学理化研究文库”“中国自主知识体系研究文库”等重大成果，将党的创新理论转化为原创性概念和标识性理论，为自主知识体系建构提供学理支撑与研究范式转化。
学校将“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课定位为“铸魂工程、战略工程、示范工程”，构建起“1+6+N”习近平新时代中国特色社会主义思想课程矩阵，把党的创新理论体系化学理化研究成果精心转化为一批叫好又叫座的“金课”和精品教材，融入大思政课与社会实践。
学校先后在浙江等地成立中国式现代化创新实践研究院，搭建理论与实践的桥梁，构建起“实践—认识—再实践”的完整闭环，让自主知识体系扎根实践，真正做到“用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论”。
02
“教育的本质是‘育人’而非‘制器’”
新一轮科技革命和产业变革，正重塑社会的知识生产、传播与应用方式。技术狂飙时代，人文社会科学何为？
张东刚认为，“新时代的人文社会科学，不是在式微，而是在重塑。”“新文科”之新，绝非简单的“文科+技术”，而是以回应中国之问、世界之问、人民之问、时代之问为指向，重构知识生产逻辑与人才培养模式，赋能新质生产力与文化软实力“两力”的系统性重塑。
采访中，张东刚多次强调“人的主体性”。“技术越发展，理论越强大，价值越彰显，人的主体性越突出。”他表示，要主动拥抱变革，但必须坚持教育的本质是“育人”而非“制器”，将价值塑造置于首位。
他指出，发展交叉协同、多元融合的文科教育，要激发学生主体性，重构“师生共创”的开放式教学形态和创新生态，引导学生成为问题的研究者、技术的驾驭者与方案的创造者，“才能在数字浪潮中成为主动的塑造者，而非被动的适应者。唯有如此，才能确保在数字文明时代，人依然是目的，而非工具。”
03
“读懂学生，是教育者的第一要务”
去年9月，“人大刚子”在社交平台走红，张东刚成为拥有十多万粉丝的“网红书记”。他介绍，“人大刚子”源于学生的亲切称呼，在他看来，网络平台是感知学生“急难愁盼”、推动治理变革的“神经末梢”。
账号开通初期，评论区被称为“许愿池”。从生活琐事到学习困惑，相关问题被学校系统梳理为各部门工作清单，并最终转化为“发展效能清单”。张东刚表示，学校治理模式正从1.0版的“接诉即办”向2.0版的“未诉先办”系统性升级，内核是从“被动响应”向“主动感知、前瞻服务”转变。这种“直连学生”的方式并非对原有渠道的替代，而是推动治理模式整体升级，将“被动响应”变为“主动感知”。
张东刚举例，北京水质较硬、浴室喷头易堵，“主动纳入工作清单定期排查，问题就会消失。治理现代化，就是要具备这种将问题解决在萌芽状态的预见性和主动性。”
“读懂学生是教育者的第一要务。”张东刚认为，只有真正了解学生，才能提供精准服务，营造尊重、理解、关怀的成长环境，将立德树人落在细微处，见于实效中。
04
“全面建设社会主义现代化国家
教育是基础，科技是关键，
人才是根本”
理论如何不囿于书斋、不止于纸面，真正融入大学血脉，滋养学子？
“教育科技人才的一体发展，需要深层的理论内核与价值共识进行‘化学’融合与引领。”张东刚表示，这一内核，就是立足中国实践、回答时代之问的中国自主知识体系，而党的创新理论，正是自主知识体系的“理论内核”与“根本遵循”。
“党的创新理论与自主知识体系之间是引领与建构的紧密关系。”张东刚表示，深化党的创新理论的学理化阐释、学术化表达、体系化建构，既是建构中国自主知识体系的基础性工程，也是高校肩负的神圣使命，更是夯实学理根基的必然选择。
关于自主知识体系建构、科技自主创新、人才自主培养“三个自主”协同，他表示，自主知识体系建构是“本体”，为人才成长与科技创新提供理论基石；科技自主创新是“物体”，既是自主知识体系的应用与检验，又是激发人才实践能力的关键场域；人才自主培养是“主体”，是核心动力。三者相互依存、相互促进，唯有深度融合，才能激发“1+1+1＞3”的聚合效应。
张东刚表示，“全面建设社会主义现代化国家，教育是基础，科技是关键，人才是根本。高校作为三者集中交汇点，必须以高度的历史主动精神，紧扣‘三个自主’深度融合，推动一场涵盖育人理念、科研范式、评价机制与治理体系的深刻变革。中国人民大学愿在这条应变与自强的道路上持续探索，为扎实推动教育强国、科技强国、人才强国建设，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，贡献不可替代的人大智慧与力量。”
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